På Randers Realskole har vi de senere år arbejdet intensivt med en faglig aktivitet, der hedder innovation og dannelse.
Samtidig er begrebet praksisfaglighed introduceret i skoleverdenen, og vi ser en stærk sammenhæng mellem praksisfaglighed, innovation og dannelse.
Randers Realskole har med sit 150 årige virke og stærke tradition været kendt for at have fokus på faglighed, og som en skole i konstant udvikling har vi altid budt nye undervisningsmetoder og moderne læring velkommen. Vi har således arbejdet med innovation og dannelse gennem flere år i tværfaglige sammenhænge; særligt på mellemtrinnet og i udskolingen.
Koblingen mellem innovation og dannelse er yderst vigtig for os, da netop dannelse er et væsentligt element i vores udviklingsstrategi. Vi ønsker at bidrage til at skabe medborgere med samfundssind, hvor man lærer at anskue verden med bredt perspektiv og have fokus på fælleskabet.
Vores fremadrettede mål er at brede innovation, dannelse og praksisfaglighed ud på alle klassetrin, og vi har efteruddannet samtlige lærere i innovation og entreprenørskab. Vi kobler således det “nye”, dvs. innovation, entreprenørskab og praksisfaglighed, med vores stærke traditioner for struktur, kontinuitet og systematik, da der herved skabes en helt ny og spændende synergi.
Vores erfaring er nemlig, at strukturen både fremmer og forankrer innovation, og at vi som skole minder mere om den verden, der findes uden for skolen, hvor individet skal kunne forankre sig sammen med andre i en foranderlig verden. Vi ser således, at vi ved at introducere gradvis og kontinuerlig fornyelse på et stærkt fundament af struktur bidrager til at fremme elevernes kompetencer inden for områder, som arbejdsmarkedet allerede nu og fremadrettet i særdeleshed vil efterspørge.
Desuden indarbejdes praksisfagligheden også løbende i et tværfagligt samspil, så vi styrker elevernes kompetencer inden for de praktisk-musiske fag og dermed har fokus på både de kloge hoveder og de kloge hænder. Endelig styrkes elevernes mundtlighed i en ellers stigende digital verden, idet vi har fokus på struktureret og nuanceret mundtlighed via evnen til eksempelvis at pitche et projekt gennem eksempelvis præsentation.
I Danmark har fremtidens arbejdsmarked brug for både de kloge hænder, de kloge hoveder, men i det hele taget entreprenante unge, som kan bidrage til at styrke Danmarks konkurrenceevne i et globalt marked med et bæredygtigt perspektiv.
Fra skoleåret 2019/20 vil der således være fokus på at styrke praksisfaglighed i grundskolerne afsluttende med en prøve efter 8. klasse. Målet er at styrke elevernes evner og kompetencer inden for de praktisk-musiske fag og appellere til, at de unge også vælger erhvervsuddannelserne efter grundskolen i markant større udstrækning end nu.
Samtidig er der også et øget fokus på at gøre de naturvidenskabelige fag attraktive for begge køn, da tendensen er, at pigerne fravælger en naturvidenskabelig karrierevej grundet manglende interesse.
Vi mener, at den brede, tværfaglige integration af innovation, entreprenørskab og dannelse i skolens fag bidrager til at understøtte det politiske fokus. Det ligger ligeledes i naturlig forlængelse af Randers Realskoles formålsparagraf, idet vi bl.a. søger at:
På Randers Realskole arbejder vi altid på at skabe en rød tråd i undervisningen, og derfor vil vi have fokus på at integrere innovation, dannelse og praksisfaglighed fra 0. – 10. klasse gennem integration af læringsmål mv. i konkrete læseplaner. Som skole har vi løbende fokus på at efteruddanne vores medarbejdere, da efteruddannelse er en vigtig brik i at matche de krav, der stilles til fremtidens medarbejdere i undervisningsverdenen.
Helt specifikt vil samtlige lærere og relevante pædagoger på Randers Realskole blive efteruddannet i innovation og entreprenørskab i skoleåret 20/21, så vi sammen står endnu bedre rustet til at implementere innovation, entreprenørskab og dannelse på alle skolens klassetrin.
Vi har således allerede fuld gang i nedenstående initiativer:
Eksempler på læseplaner, der understøtter innovation, entreprenørskab og praksisfaglighed
Læs mere på hjemmesiden: Læseplaner
Eksempler på aktiviteter på mellemtrin (4. – 6. klasse)
VIDEO: Eksempel på “scrap-art”-projekt i 7. klasse
Se denne video, hvor alle 7. klasses elever i en praksis-uge arbejdede både kreativt, innovativt og praksisorienteret med “scrap-art”. Det er en tilbagevendende uge, hvor Tradiums værksteder udgør de optimale rammer for vores arbejde med “BIPE”: Billedkunst – Innovation – Praksisfaglighed – Entreprenørskab.
VIDEO: Eksempel på BIPE-projekt i 7. – 8. klasse
Malou Nymann Dyhr, Asta Rasmine Krebs og Marie Krista Fodgaard Frandsen fortæller om faget BIPE ved deres afsluttende årsudstilling i 8. klasse. Pigerne og resten af 7. og 8. årgang lærer at kommunikere egne budskaber ud gennem idegenerering og eksperimenterende tilgange i billedkunstfaget.
De arbejder med hænderne i billedkunstlige udtryksformer, Maleri/Tegning, Skulptur, Collage, It og medier. De prøver idéer af, samler erfaringer, kasserer og prøver nyt af, indtil de rammer det ønskede udtryk.
VIDEO: 3 BIPE-lærere fortæller
Tre BIPE-lærere, Mette Søndergaard, Anemette Høj Haslund og Jan Brøndum, fortæller om, hvordan der arbejdes med billedkunst, innovation, praksisfaglighed og entreprenørskab.
Eksempler på aktiviteter i udskoling (7. – 9./10. klasse)
I vores arbejde med innovation, entreprenørskab og praksisfaglighed ser vi samarbejdet med omverdenen som et helt centralt element, hvilket er et helt centralt element i skolens strategi om at være åben og inddragende i forhold til sin omverden.
Derfor arbejder vi løbende med en række dygtige aktører på området, som fx:
Men vi er ”kun lige begyndt”, og vi udvider gerne med endnu flere samarbejdspartnere, så vi sammen kan styrke de unges kompetencer inden for innovation, entreprenørskab og praksisfaglighed.
Lyt